El Lenguaje Oral en niños de nivel inicial en San Juan de Lurigancho

 INTRODUCCIÓN

El lenguaje oral constituye una de las habilidades más relevantes para el crecimiento y la inserción activa del niño en su entorno social y educativo, especialmente durante los primeros años de la educación inicial. Este tipo de lenguaje no sólo implica la pronunciación y la articulación de sonidos, sino también la capacidad de comprender, expresar ideas, comunicarse en distintos contextos y utilizar funciones pragmáticas, semánticas y sintácticas pertinentes al uso social del habla. En los niños de 3 a 5 años se observa que su expresión oral comienza a complejizarse: amplían el vocabulario, mejoran la precisión fonética, logran mayor fluidez, utilizan oraciones más estructuradas y empiezan a narrar acontecimientos.

 Sin embargo, el desarrollo del lenguaje oral no se da de manera automática ni uniforme: está influido por múltiples factores. Entre estos destacan el entorno familiar, el nivel de estimulación lingüística, la calidad del acompañamiento educativo, las condiciones socioculturales y, en algunos casos, variables individuales como diferencias en la percepción auditiva o el ritmo natural de aprendizaje del niño. Estudios recientes señalan que muchos niños presentan dificultades en la dimensión fonológica (por ejemplo omitiendo sonidos, pronunciando mal), en contenido (vocabulario) o en pragmática (uso del lenguaje conforme al contexto).

Frente a estas brechas, se han propuesto una variedad de estrategias metodológicas para estimular y mejorar la evolución de la comunicación verbal en el nivel preescolar. Algunas de estas estrategias incluyen la utilización de juegos lingüísticos, cuentos infantiles, canciones, adivinanzas, dramatizaciones, rondas infantiles, actividades interactivas y materiales visuales como pictogramas. Además, investigaciones señalan que cuando se combinan dos o más estrategias —por ejemplo, juego + narración, o cuento + canciones— los resultados tienden a ser más efectivos. Asimismo, se subraya la importancia de la estimulación temprana, de espacios educativos ricos en lenguaje y de la participación activa de docentes y familias.  

Este trabajo tiene como finalidad conceptualizar y sistematizar qué es el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en infantes de nivel preescolar identificar sus componentes fundamentales (fonológico, semántico, sintáctico, pragmático), reconocer los factores que lo favorecen o limitan, y examinar estrategias didácticas que permitan potenciarlo en entornos educativos reales. La intención es aportar desde el análisis de literatura reciente (incluyendo estudios en Hispanoamérica) elementos que permitan diseñar intervenciones pedagógicas eficaces, con miras a mejorar la manifestación y entendimiento verbal de los pequeños así como su capacidad para participar y comunicarse en distintos contextos sociales y escolares.